有史以来MM说的最黄段子

第一晚,几个人围坐打牌.其中一个女生(准美女),年纪比我们小,却偏偏卖老,开口闭口"小弟弟",偶对家一次说了一句什么话,惹了她,只听她发狠道:"…我把你小弟弟的皮拨了!"满座皆寒!
第二晚，亦在打牌中，一帅哥说话中提到他哥哥，边上一女生(美女)甚惊讶,问道:"你上面还有哥哥啊?" 帅哥答:"是啊…"女生又问:"那你下面有没有弟弟?"全场厥倒!
有一次和mm在电话里胡扯，谈到日这个字，我挺不好意思的说日是爱的意思，mm很大嗓门的说：日不是作爱，是操！操和作爱是不一样地！！！我ft!!!!!
有次和朋友的mm坐在一起聊天，她问我多大了，我说不告诉你，她说"不告诉我？嘿嘿，把你jj切开看'年轮'"…………jj都有"年轮"？
mm边打牌边吃零食,嚼牛肉干可能嚼到筋了,半天嚼不烂,遂云:"你买的什么牛肉干啊，嚼起来跟嚼牛鞭一样……"
高中时偶班俩mm对骂，其中一人怒曰"********一人曰：你他妈操什么操！你他妈是属于被操的！
某日于一网吧cs，人不多，对面坐一mm估计在语聊，声音很大。不一会儿可能mm和对方发生争执开始对骂，刚开始也无非就是国骂之类的，偶没有太注意，继续cs。。。2分钟后，mm高呼一句："你丫再横，我一b夹死你！"。。。。网吧众人绝倒。。。
高中，一朋友和女生吵架，那女生一字一句的说："我……操……你……妈！"哥们忍不住说："你拿什么操？？" 那女生说："我用你的！"
初中时，有两个mm吵架，其实是斗嘴玩，一个说："我***！"偶们当时都暴寒，谁知旁边另一个女生说了一句话足以寒死全世界，她说："应该是'我 *** 爸'！"，众人晕倒～～～
偶妹妹xx完了之后喜欢捏着我疲软的jj，然后一边摇一边说：呼吸啊！呼吸啊！人工呼吸！而且要求jj要一直保持疲软！寒……
偶mm的室友经常恐吓她们的一句话就是："再说再说，把你下面那个洞给添了。"
高中毕业前的一个月的一天下午，我们班的向来很文静的校花一反常态的站在讲台上面向我们大声对我们说： 　爱 不是想出来的！ 爱 是做出来的!~` 全班先是全倒，然后是掌声雷动……这一幕我一辈子都忘不了！`
当初有个mm的绝骂：你老爸当初怎么没把你射到墙上啊！！！

初中生考托福，得听力者得天下！

其实初中生出国留学，不仅仅是一个怎么学习英文的问题，因为英语对我们人生来说，真的是一个很小很小的问题，其实初中生出国留学，还包含了一个管理 自己的问题。因为，初中生最大的不过15岁，最小的，也还只有11或者12岁。这么小的童鞋，出去留学，如何能够管理好自己真的是一个很大的问题，因为如 果孩子放在国内，不管怎么样，家长还是可以飞过去处理紧急事务的。但是如果孩子在国外，如果出了什么事情，那真的就是鞭长莫及了，而且这还是突发事件，其 实十几岁的孩子，还涉及到一个日常管理的问题，因此，初中生出国留学，真的是三思而后行，强烈建议家长能够陪同前往！

上次咱们聊了初中生的要搞定英语的话，一定要阅读先行，但是阅读进步的速度，可以说阅读进步的速度往往是很快的，有可能1-2个月的时间，我们就会 发现自己在对于英文的理解上就已经有了一个飞跃。但是我们不禁要问，这就够了么？托福考试不是听说读写4项都要考的么，我们接下来该准备什么呢？

可以说，方向很明确：听力！

如 果我们再来说，语言是一个很综合的整体，那么估计你很快就会梦回黄粱。那么我们就来聊点实际的，毕竟面对真金白银，筒子们的眸子总还是雪亮的。其实托福考 试，除了阅读之外，我们会发现听力、口语、作文3个单项之中都是包含了听力的内容的，口语里面的3-6题，涉及到听力，作文里面的综合作文，其实也是听力 为最大的关口。因此，有人曾经说过在托福考试之中，是得听力者得天下，从现在的实际情况来看，真的是说不上过分，因为与听力相关的分数达到65分，已经超 过了总分120分的半数。因此，在我们在阅读这个基础上已经稍有斩获的时候，马上就应该向听力进军了。

但是听力到底应该怎么练呢？在此之前，我们学习英文貌似只与单词和语法有关，什么是听力？好像我们的老师没跟我们聊过。因此，今天无老师就讲讲听力怎么练。

其实学语言，与学习数学和物理不一样。物理和数学需要我们做的是深思熟虑，想到每一个细节。但是语言，真的是一个丰富而又枯燥的东西。枯燥是因为， 我们很多时候需要记住的是常用的表达方法，知道这句话怎么说就够了。但是丰富又可以让我们看到，有的人写的一般可以进小学作文选，有的人写的稍好一点可以 进全球的书店，有的人写的超级棒则可以进入香港的书店，但是不能进大陆的书店。

对于一个考试来说，我们的要求很简单，能进入小学作文选其实就够了。

因此我们要提高自己的听力，也是要从2个角度来做的，第一个角度，就是我们最为常见的，提高自己听力的角度，就是听写。另外一个，我们需要做的，就是多看美剧。

听写真的是一个很成熟的流程，只要我们按图索骥就好了，无老师会在后面的文章里面很详细的介绍的。无老师这里先来聊聊，往往最被我们忽视的，就是看美剧的环节。

因为在我们的传统的思维当中，看美剧，跟看韩剧，看日剧，看TVB没有很大的差别。可以很肯定的说，如果你只看中文字幕的话，确实与看TVB没有本 质性的差别，其实我们还是在学习中文。其实我们在看美剧的时候，应该是把中文字幕放在摄像头的位置，把英文字幕放在靠近键盘的位置，看美剧的过程当中，主 要看的是英文字幕，而且是要对比着看，也就是先用耳朵去听内容，看自己能不能理解，然后用底下的英文字幕，对于自己听到的内容进行校正，然后最后采用屏幕 上端的中文字幕来校验自己理解的是否正确。

这样做的目的，一方面是锻炼自己的识别英文的能力，这与做听写的目的是一样的。但是一个更重要的目的，是让我们去解除日常生活中实实在在的英语，而 不是僵化的英语语法，因为任何一种语言虽然都有自己的语法，但是语言本身还是很鲜活的。比如说同样是"爱美"，普通话语系说的就是"爱美"，粤语语系说的 就是"贪靓"，同样的意思，但是用的是完全不一样的表达方法，这在我们的语法之中是完全学不到的。要想学这样的内容，只有从实际的语言之中去学习才是可实 现的。

因此从这个角度来说，很多考友都在问，到底什么美剧是最好的，其实答案很简单，就是你喜欢的美剧就是最好的。因为看美剧，很多时候，要的是让你尽可 能多的去接触英语。只有你很喜欢这个美剧的情况下，你才愿意看下去。只有愿意看下去，才有学习的可能性，而不是找到一个大家都说好，但是你自己不喜欢的美 剧，因为在这样的情况下，很快你就会将这个美剧完全抛弃，那么这个美剧，毫无疑问就是一个最坏的美剧！

因此，看美剧的时候，第一步，就是找一个自己喜欢的美剧，沉浸进去，这才是最好的办法，因为并不是每一个人都有一个完美的英语环境，这样通过美剧给 自己制造一个英语环境，其实是一个很棒的选择。而且，必须说，这样做也是必须的，否则你会发现自己到一定的分数之后，真的是提分乏力。

搞定美剧这事之后，咱们再来聊聊听写这事。

其实对于初中生来说，很多时候，真的是之前绝少有机会练习听力，因此很多初中考友都还必须从非常基础的材料练起，这里无老师比较推荐新概念第一册的 内容，因为新概念第一册不仅材料简单，而且一开始语速也是非常慢，十分适合刚刚开始练习听力的初中的考友，然后再慢慢地用乾坤初级听写包，乾坤中级听写 包，最后过渡到乾坤高级听写包。这是一个循序渐进的过程，缺一不可。

要说听写，首先要介绍一个听写利器，就是Sitman这款软件最大的特点就是可以十分精确的进行手工断句，通过快捷键可以十分轻易地进行断句，以及跳到下一句，也是优秀的听写软件。

简而言之，如果你喜欢强大的控制感，那么毫无疑问，sitman是最适合你的。

其实，落实到听写之中的时候，很多考友都会发现，在听写过程中有一个很明显的问题，就是很多时候，知道是哪个单词，但是不知道怎么拼写；以及有的时 候，我们会发现某个单词根本就不认识，这个时候，我们就需要辅助工具的帮忙了，这个工具就是人人都有的金山词霸。下载地 址：http://ciba.hp009.com/

各位千万不要小看这个金山词霸，之前我们只是认为这是一个查单词的软件，但是这个软件其实有一个特别强大的功能，就是模糊查询，所谓的模糊查询就是 比如听到一个单词的发音是feinaomeinong，但是你根本不知道这是哪个单词，这个时候，你就可以试着去输入phonaominoon，很显然这 个单词是错的，但是强大的金山词霸的模糊查询就会给出几个可能正确的单词，此时，我们就可以根据此处应该加入的单词的词性，以及意思来进行筛选，到底应该 选用哪个单词，这也是十分必要的。

其实就听力的提升，很多考友不是不知道应该去做听写，几乎所有人都会听到听写这个词，只要他在准备新托福考试，但是问题就在于很多考友坚持不下来，换句话说，很多人其实是自己败给了自己。为什么这么说呢？就是因为你们人类太害怕挫折！

练习听力的过程，对于不同的考友来说是不一定的。有的考友的提升是一个直接向上的箭头，有的考友则会有十分明显的平台期，所谓的平台期，就是一个很明显的停滞不前的时期。

托福是适用于每一名考友的提升自己听力的方法，因此请不要怀疑这种方法是否适合你自己，也请不要怀疑这是否是最快的提升听力实力的方法，因为世上只有这一种方法，因此也就没有了快慢之分。因此首先请坚定自己听写的决心！

对于直线性提升的考友，是会很直接的看到自己的提升，这个时候几乎每个人都会坚信听写对于自己是有效的，因此会毫不犹豫的将听写坚持下去。

但是，其实很多考友的听写是属于有平台期的，换句话说，也就是你会发现每天的提升其实并没有我们想象的那么大，甚至你会发现自己3天，5天，甚至2 周都没有看到很明显的提升。这个时候，几乎每个人都会怀疑自己的决定，每个人都在想是不是自己不适合这种方法，甚至有的人会怀疑自己是否适合考托福考试。

但是，实际上这是一个很普遍的情况，换句话说，有很多考友在做听写的时候都是要经历一个平台期的。只是，在现实之中，很多准备托福的考友都是分布在 全国各地，也就是在自己的身边很少有能够给自己支持，为自己提供借鉴，以及帮自己分忧解惑的战友，因此，就避免不了对自己的怀疑。因此，无老师在这里很清 楚的提出"听力提升平台期"这个概念，也就是，提醒各位正在听写的考友，其实在做听力的时候，哪怕有5天甚至2周没有提升都是很正常的，这是一个必然经历 的阶段！你的路没走错！坚持下去！

为了让自己有坚持下去的信心，这里无老师特地给大家提供一个小窍门，就是在听写之后，每天都要将自己听写出来的内容跟正确的原文进行对比，同时每天 进行记录，这样你就会发现，虽然每天的进步是很小的，但是当你突然打开一周之前的听写记录的时候，你就会发现原来自己的提升原来还是很大的，这样各位考友 就会有继续做下去的动力了。^_^

听写本身的过程是相对简单的。很多人其实遇到的第一个问题就是：到底该听多长？很多童鞋们总是在问，自己应该是一小段，一小段听；还是应该半句，半句听，抑或是一句一句听。答案其实很简单，3-5秒即可，换句话说，也就是很多人提到的一小段，一小段听。

这时很多人就会问，如果我只听一小段，一小段的，那么马上会遇到一个问题，就是你会发现自己根本不理解所听到的内容，这是绝大多数做听写的人都会遇 到的问题。当你遇到这样的问题，就说明你还不了解听写的意义，其实听写的目的十分的简单，就是要将单词与正确的发音连接起来，只有这一个目的，仅此而已。 至于很多考友所说的另外一个目的——理解，那是一个水到渠成的过程，无老师会在后面的"水杯理论"里进行解释。

接下来第二个问题，要听几遍。其实听写的时候最好用之前提到过的Sitman或者Aboboo，因为这样大的专门听写的软件有一个最重要的功能，就 是"重复听"，换句话说，在听写的时候，如果一小段你听懂了，那么就写出来，但是如果没有听懂，那么就要让自己重复2遍，3遍，4遍，5遍。当然，如果已 经达到5遍的话，你应该停下了，原因很简单，就是因为你接下来无论听多少遍，有可能都是听不出来的。

第3个问题，如果听不出来呢？这里可以分为2步，第一步建议你用金山词霸……..其实这个软件还不是那么土，这个软件有一个很强大的功能，就是模糊 查询，各位考友可以用这个模糊查询功能去试一下，看看有什么提示词，在大多数情况下，你都是可以从模糊搜索的选项里，找到你想要的那个词。不过如果还没有 的话，就只能等到这篇文章都听写完了，再去看一下原文，就是这样。

这样就结束了么？当然还没有！既然听写的目的，就是要将单词与正确的发音连接起来，因此，我们听写完之后，就应该将音频再打开，再将那些自己听些错 误的地方重新再听至少5遍，我们这样做的目的，就是要将这个单词与正确的发音连接起来，别看这简单的一步，真的是能够帮你达到事半功倍的效果！

因此，总结下来，听写的步骤应该是：

1 打开音频，从头开始，向后听。
2 一次听一小段，建议听5秒左右的长度。如果听出来了，换句话说，也就是知道是哪些单词，就写下来。
3 如果不知道是哪些单词，就再听最多5遍，如果能听出来，就写下来，如果听不出来，就查一下金山词霸，看看模糊查询里有没有正确答案。如果还没有，那么就先听后面的内容，等到整套听写都结束了之后，再看原文。如此循环往复，听完原文。
4 听写结束之后，用软件将自己听写的文本与原文进行对比，找出不同点。
5 将那些自己与原文不一致的地方，全都重新听5遍，保证这个单词的发音记在自己的脑子里。

语言学习的和核心就是记忆和应用，既然涉及到记忆，显然就会有快慢之分，你慢一点，他快一点，这都很正常，一直在努力就好。^_^

古人为何说：转：一命二运三风水，？－别把读书太当回事

别把读书太当回事-----古人为何说：一命二运三风水，四祖德，五读书？
                                          今日学堂校长   清一（张健柏）

       现在的家长，往往把孩子成就的全部希望，都放在让孩子"上学读书"这件事上，为了读书而忽略其他的一切，这很傻很无知！
       我开始办学堂以来，以为只要是好的教育，就能够改变孩子们的命运，这也很傻很无知！
       刚开始搞教育的前几年，可谓雄心勃勃，觉得自己拥有先进的教育理念，可以挽救孩子的命运，愿意努力去做很多问题孩子的转变工作。也取得了一些成效，媒体也 整版地报道过一些学堂的"教育奇迹"，更有些飘飘然了。想实行"有教无类"的平等教育，什么孩子都愿意教。
       然而，教育实践表明：固然有一些问题孩子可以通过良好的教育方式转变过来；但是也有一些孩子，无论教师如何高明，都无法教好。一颗好种子，放到沙漠上固然 出不来。但把一个小草籽，放到最肥沃的土壤里，最精心地照料，依然长不成嘉谷。如果是石头，就更绝望了。于是深深理解了孔夫子"朽木不可雕也"的沮丧 ---生命原始的设定，远远大于后天的教育影响力。
       后来学堂招生，就开始"挑孩子"了：如果发现孩子有可能教不出来的，就不录取了。免得家长寄托莫大的希望，又花了大钱入学，最后却无法收获预想中的"成功"，会造成家长大大的失望。因此，挑选孩子，最终还是为了照顾家长！否 则统统收进来，无论孩子是否教育成功不管，起码学堂是赚到了钱的。家长要批评我们没有把孩子教好的话，请找世界上一所能够把所有学生教好的学校出来的案例 吧。毕竟我们学堂也有教育很成功的案例，转变很成功的案例，您的孩子一样教出不来，怪谁呢？家长也没脾气：学堂又没有为这些孩子开小灶，都一样的上学，一 样的老师，学不好显然是自己的事情。
       但是这一来，我们与现在的其他学校，就没有什么差别了。
       进一步的研究表明：教师在教育中的作用其实远远比不上家长，家庭教 育对孩子的影响力，远远大于教师的影响力。即使孩子主要的时间都呆在学堂，但是家庭教育带来的能量场影响（或者说价值观，思维方式等等）是跨越时间空间距 离的，依然决定着孩子的主要方向和状态。因为学堂办学几年来，在与孩子争夺教育主导权上面，往往是"输给家长"的。我们根本不敢认为自己有多了不起。很多 孩子出现问题，学习上不去，根源是在家长哪里。
       因此以后的学堂招生，不仅注意学生，也开始特别注意考评家长了：如果家长的教育理念与学堂不符合，即使孩子还勉强过得去，也不予录取（其实我发现只要家长 有问题，孩子表现很好的情况极稀有，即使学习上没问题，心理个性上也一定有问题）。因为学堂办学几年来，在与孩子争夺教育影响力上面，往往是"输给家长" 的。这样选择，就是进一步承认教育的无能无奈之处。
       现在的我，更加灰心泄气---教育敌不过的因素还很多，对教育的信心越来越缺乏，深知教育和老师的价值绝非万能。这些因素古人早就说了，是我自以为是，以 为自己的教育本事能够"拯救孩子"，这简直太愚痴了。违背规律一定会有教训的，学堂发展的这几年，基本上就是我不断发现和承认自己能力有限，学堂能力有 限，教育能力有限的几年，是"远大志向"不断退步的几年。
一：家庭因素对于人生成就的影响
       古人说：一命二运三风水，四祖德，五读书。
       什么是比读书更能够影响一生前途的"祖德"？简单点说，就是家庭教育对孩子的影响，要大于学校教育的影响。正因为这个原因，我一直在推动"家庭自助教育"的含义，要教好孩子，要让孩子良好成长， 家长一定要先提高自己。因为这个原因，我对于一些家长自己不学习提高，不接受教育，以为只要把孩子送给学堂就ok的家长，根本就不愿意多说什么，当然也不 愿意接受孩子入学。也正因为这一条，所以学堂要先"考评家长"，家长不懂得基本的教育理念，不了解学堂的教育原则，孩子根本不考虑录取的可能性，这是入学 第一关。
       更广义一点的"祖德"。就是说对于孩子将来的成就影响因素中，父母亲人，家世的影响（祖德），要大于"读书教育"的影响。因此家世是很重要的。
       的确是这样，李泽楷如果生在香港渔民的家里，恐怕就当不成"小超人"了。他生在"老超人"李嘉诚家里这个优越的条件，对于他今日的成就，显然比同样条件下 的读书和教育，具有更大的影响力因素。因此，当年与他一起读书的人没有当上"小超人"也就不奇怪了。这种家世对于孩子的影响，我相信大家能够发现很多的例 子。我原来也说过很多，这里就不多说了。
二：生活环境因素对于人生成就的影响
       可是，家世的优劣和影响，并不是最关键的，还有比家世更有影响力的因素，就是"三风水"。风水的含义是什么呢？风水指的是"空间因素"这样一个"地理因素影响条件"，就是说：出生在什么样家庭的影响，比不上自己生活的地方对于人生前途的影响更大。有些风水先生把"风水"的影响，解读为"祖宗的坟地风水决定是否后代会出贵人"，我认为这太狭隘了，这应该算是"祖德"的影响力。
       同样用李泽楷的案例来解读"风水影响"。假如他依然拥有同样的父母，同样的教育背景，具有同样的本事。但是如果他的生活背景地点改变了，生活工作的环境是在大陆，我看他成为"小超人"的可能性就很小了。如果不幸他生活在非洲，当上小超人的可能性就更渺茫了。
       即使同样是在中国，生在青海的大山里，与生在北京的二环以内，一生得到的机会和条件，也是很不相同的。因此要取得人生的成就，生活和工作的地点的确很重要。这就是地理环境对人生的影响力，要比读书和家庭的影响力更重要，更关键。
  
三：时运因素对于人生成就的影响
       什么是"二运"呢？"运"就是"运程"，就是现在标准国语的"时"---是指"时机"这样的"时间因素"。在"时空"关系中，"时"的影响力，要大于"空间"（风水位置）的影响力。
       古人常常说：君子择时而动，【老子】说，"动善时"，就是特别强调"时机"的重要性，不该动的时候千万不要乱动。要取得成功，就要懂得"贤者避世，其次避地，其次避人" 的道理，这话最早出自于【论语，宪问】。不过要做到这一点很不容易。特别是"避世"，可不是离开红尘当隐士，这是"避地"。"避世"有人说，就是选择自己 不要在不合适的时间出生到世间来。如果这样说的话，孔子是很了解灵魂学说的。我觉得可能是指做事情要选择合适的时机运程，这才合理。不过虽然逻辑合理，但 太像道家的学问了，孔夫子的行为也不配合，还说"知其不可为而为之"，专门"逆势而动"想恢复周礼，有点矛盾。
       同样用李泽楷的例子来说，如果他"生不逢时"，即使其他条件再好，也无法大展宏图。想一想：假如他生在一战，二战期间，恐怕连命都不一定保得住，更谈不上 做什么"超人"了。现在牛的不得了的"财富英雄"，如果生的早一些，落到了毛泽东时代，恐怕不仅牛不起来，早就走当做"资本主义的草"割掉了吧？

       关于"时"，各位应该都有体验：假如十年前，我在这里写的这些自助教育文章和建议，被你看到的话，恐怕会说成是"胡说八道"，"脑子坏了"吧？
       假如提前到文革时期，我这个博客写的这些文字，恐怕足够有理由把我关到监狱里，甚至判为"反革命罪"都难说。依据那时候的逻辑，只要我不认同"组织"的教育，就等于不认同"党和国家"的英明伟大，当然大大地有罪。
       不过，假如时间往后推十年，我说的这些话，恐怕又会被大家说成"一堆废话"了--这不就是教育的常识吗？有什么好多说的呢？去好好做就行了嘛！
       这就是"时"不同，同样的东西，就有不同的命运。孔子说"避世"，要成功实现自己的人生，就要好好选择自己来到世界的时机。当然，这一点似乎不容易（其实明白了就很容易）。

       当然，"时运"对于孩子的影响，远远不止于上面说的这么简单。"动善时"，教育的时机也很重要。古人说：三岁看大，七岁看老，这个说法是真的。孩子在一岁 半左右开始形成个性，具有明显的心理行为表现。我发现我的小孩，从一岁半开始就有明显的"行为尝试"，因此就要被我"教育"，甚至要"严厉惩罚"，避免孩 子养成不良的习性。我不让老人和保姆因为"孩子还小"的理由纵容孩子的一些行为问题。有时候我惩罚孩子，结果是照顾孩子的大人躲在一边哭，觉得我"太严 厉"了。但是小女的身体健康，阳光积极的良好个性，又让他们不得不服我这种"严厉教育"的效果，实际上也没有影响到我与孩子的关系。实际上，大人与孩子都 更好相处了。
       孩子的这个"幼儿挑战时期"其实就是第一次心理行为习惯的养成期，这个时期如果缺乏良好的教育，就会养成很多毛病。比如，没有一个小孩生下来就是"内向" 的，但是这个时期没有调整好的话，孩子受到了压抑，就会"内向"和"懦弱"。这就是"三岁看大"的关键时机运用问题，马虎不得。
       下一个关键时机，就是七岁以前。很多孩子的心理，个性和行为习惯，就是在七岁以前养成的，这些心理个性和行为习惯，会影响孩子的一生，所以说"七岁看 老"。如果家长在这段时间没有注意的话，错过最佳的教育机会，要补回来是很难的。可惜，很多家长都不懂得"童蒙养正"的道理，很小的时候忙于"学知识"， "学技能"，舍本逐末，忘记了对孩子的心理和行为习惯进行教育，后期无论如何努力，无论上什么名校，找什么名师，结果必然是失败的。
       人生习惯在7岁以前养成，今日学堂挑选8岁以后的孩子入学，就是看他的习惯，而不是看他学了什么知识，懂什么东西。
       学习的习惯，是在13岁以前养成的。如 果13岁以前，孩子被错误的学校教育，教成了不良的学习习惯，将来要改变就很难了。因此今日学堂不愿收13岁以上年龄的孩子，就是因为这个因素。可惜我国 的学校，普遍是13岁以前的教师和教学方式都是最差的，我们的教育体系似乎根本就不关注"时运""教育时机"的问题，国外则有专门的"关键期学习理论"。
       因此，我们的孩子专门把最关键的黄金时期用来做最没有效率的事情，在最关键的时间，让最差劲的老师来"教育"：孩子的幼儿时期往往交给文化水平不高的保 姆，关键的13岁以前学习期，交给体制内水平最差的教师，用最不科学的方法来教育。这样的孩子怎么可能不出问题？实际上从假期的夏令营看来，基本上都是孩 子的年龄越大，问题越多，越严重，心理障碍越大。
       可是，既然如此，为什么今日学堂却不收小孩子，只接受年龄大一点的孩子呢？其实我原定的学堂教学目标，就是只收5-8岁的小孩子，因为这能够达到最好的教 学效果。学堂的二班，就是在这种教育原则下招收的学生，孩子入学年龄都在五六岁。教学效果如何？大家已经在家庭自助教育研讨会上看到了这批孩子，今年才九 岁，让很多家长很惊叹他们的表现超越大学生。
       可是二班的家长，相比其他班的家长来说，也是与学堂老师互动沟通问 题最大的家长，这是一批唯一会把学堂班主任气哭的家长；至于让老师"很郁闷"就更是寻常事情了。而其他班的家长，虽然也会出现一定的沟通障碍，但基本上不 可能把老师气哭，相互沟通要容易得多。老师对我的反应，就是二班的家长最难沟通，而且无论老师已经做了多少事，做得有多好，家长似乎都还不满足。当然，并 不是所有的二班家长都这样，其中也有很好的家长，很理解学堂理念的家长。只是相比其他班来说，二班家长问题的确要大一些。
       为什么会出现这种问题呢？因为这些家长的孩子，都是直接由幼儿园上今日学堂的，没有在体制学校内吃过亏。这个时候的孩子固然可塑性很强，但是家长们往往也 注意不到孩子潜在的问题，我们费心费力教出来后，家长可能认为是理所当然，他们家的孩子本来就很优秀等等。可一旦有什么问题，家长往往以"不是一直在学堂 学习吗？"为理由，否认家长自己有问题。
      而且，这个班家长们对学堂的价值认同度也不高，比如二班的学费，是全学堂最优惠的班级，基本上都是全面享受超"全员半奖"资格的学生，而且教学效果出众 已经被证明了。可是，在很多家长愿意花数倍的价钱也进不来的环境下，这个班却有比例超过其他班的家庭放弃了继续在学堂学习的机会，理由仅仅是"离家太远 了"。让我们老师对这些教育了数年却又离去的孩子感到极为惋惜。我们知道这些家长将来一定会后悔，这种类似的事情已经发生过了，并不新鲜。而这个世界上又 没有后悔药可卖，这就是最令人难过的事情。
       因此，二班家长对于学堂的考验，让我们改变了招收低龄儿童的初衷。现在学堂只收8岁以上的孩子。因为没有在体制学校内吃过亏的家长们太以为是了，沟通难度 太大，给老师带来的额外负担太重，把时间精力花在不必要的地方太划不来，于是后来就取消了5-8岁年龄段学生的入学，这是无奈之举。
       实践证明，新政策效果很好：这些已经在体制学校内"经受过锻炼"的家长，对学堂也理解好得多，配合度就要好得多。实际上最认同学堂理念的家长，是学堂不收的学生家长---12岁以上的孩子家长，特别是15岁以上的学生家长。中国的家长往往要到"山穷水尽"之时，才肯想办法，找出路。可惜，我们此时已无能为力了-教育的"最佳时运"，基本上已经过去，我们能够做的事情已经很少了。
       今日学堂还有一个"教育奇迹"，就是十岁孩子在听说读写上，都能够达到（其实是超过）大学英语水平。这个奇迹的达成，也是靠"时机"这个关键因素，需要在 六岁左右就用学堂的教育方式来教学，在孩子的语言大脑区封闭以前强化教育才行。如果把中学生送给我们教，同样学习四五年，虽然也会有很大的进步，但是就不 会有这么好的效果了。这就是"时"，也就是"运"的影响。
       这是一个很重要，也很复杂的因素，不仅仅限于教育，而是用在人生的各个方面，都有很大的价值。比如炒股等，最重要的也是"选时重于选股"。这一点，大家感兴趣的就好好去研究这些道家的精深思想原则吧。

四：神秘的"命"对于人生成就的影响最大
       上面这些所有的，对于人一生成就影响的因素，核心上都必须服从于一个最高，最大，最根本的因素，服从于一个决定性的力量，就是"命"。
       孔子是"十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命"的，请注意，这还是孔子这种勤学勤思考的人，五十岁才懂了一点"命"。绝大多数的人，是一辈子都不知道"命"是什么，稀里糊涂的过完一生的。简单一点说，就是"懂命的人，人生就是驾驭自己的命运；不懂命的人，一生被命运所驾驭！"
       关于什么是"命"，很难解释的。我也快五十了，按道理，过两年就明白"天命"了，现在还不懂。不过不妨碍我现在乱说一气，乱讲一点，大家也乱听，别太当真了。最好等我五十岁以后再来听我讲，可能会正确一些，现在就先胡说八道一下好了。
      "命"，简单一点说，就是人生的蓝图和设计。用"唯物"一点的话说，就是人生目标，人生规划，理想志趣之类的东西。
       命是人生最有决定力的因素。比如，"命与风水"的问题中，风水这种"地理因素"需要服从于"命"要求的案例：如果你的人生目标，是要取得俗世的成功，当然是生在北京最好，而不是生在青海的高山上。不过如果是要修行，参悟智慧，做隐士等等，显然北京就不是个好地方。选择青海，西藏就要好得多。
      "命与时运" 的问题相互关系问题：前面说了，李泽楷要想当小超人，当然最好是和平时期。不过如果他想当"英雄豪杰"，恐怕和平时期难免庸庸碌碌一生，只有战争时期，他 才会有一展身手的机会。所谓的"时势造英雄"。所以，佛家才说"日日是好日"，每一刻都是最好的日子，取决于你要做什么。当前教育的衰败和问题重重，其实 也是成就"今日学堂"的好日子，如果一切ok，学堂又有何价值呢？我们又何必存在呢？
       比如炒股，也是"日日是好日"，只要把握了趋势，就可以"年年赚钱"，无论涨跌，关键是你的目标是什么。因此，只要心中选择了目标，就可以设法"应时而 动"，去有效实现人生的目标成功。有时需要"动"，有时需要"不动"，"动和不动"的时机，是由人来把握的，也可以改变和利用的因素，是根据自己有意和无 意选择的人生目标来决定的。当然，动对了，就"成功"，就"赚钱"。动错了，就失败！成和败，也是由个人想要达到的目标来"决定"的。

       上面这种解释，是比较浅近的解读。我们还可以更深入地解读什么是"命"。
       彻底的唯物论，是不可能承认有"命"的。因为在彻底的唯物论看来，生命是偶然的，人生也是偶然的，我们仅仅是偶然地被父母创造出来的一个偶然的人生罢了。既然一切是"偶然"的，怎么可能会有必然的"命运安排"呢？显然是胡说八道。
       真要讲清楚什么是"命"的话，还是得"唯心"一点才能说清楚。因为中国的这些古老的文化思想，本来就是建立在"唯心论"的基础上的。光想要楼上的东西，却拒绝它存在的地基，当然就解释不清楚了。所以我下面就用"唯心论"解释一下"命"是什么。
       这里特别强调：坚定的唯物主义者，就不要看我下面的话了，免得看了又来骂我。下面的内容，只是写给喜欢听我胡说八道的糊涂人看的，某些自以为清醒的"明白人"就不用来看这些糊涂话了。我也不知道自己讲的这些东西到底对不对，我还没有到"知天命"的年龄。因此仅仅是根据中国传统的佛学和道学的基本原则和理论，来解释什么是"命"。只不过把一种古老的理论，以及对现实生活的"另一种"解释方式介绍给大家开拓眼界罢了，不信的人就不必看了，更没有必要执着和纠结，来说什么怪话。
       大家都知道中国有"算命"一说，很多人半信半疑的。其实真说起来，"坚决不信"的人很少，特别是年龄大的人，更不敢说一定没有"命"这回事情。因为他们经 历遇到无法解释的"怪事"太多了，已经让他们不敢像少年人一样"意气风发"，无知无畏，敢于蔑视和否定一切。所以对"命"的事情，基本上在将信将疑中，更 偏向于"信"一些。
       有人应该读过【了凡四训】，这就是"命"的原理和表现案例。"算命"就是有些禀赋特别的人，能够通过一些看得见的线索，"看到"你灵魂深处的人生设计道 路。古史上还有专门的记载，历史上专门有"人物志"的记载，专门记录一些奇怪的人物和事迹，比如【三国志】就专文记录了几个这样"铁口"超能人士当时预测 别人命运的记录（还都是当时的达官贵人），各位恐怕不会认为史家是乱写乱编的吧？
       国内外都有这种类似"算命"的说法，有很多应验的例子（当然也有很多失败的例子），这些应验的例子，显然不是能够"蒙"出来的概率，他们背后一定有某种我们尚不知道的运作机制。既然解释不清楚，还是"存疑"好了，没有必要断然否定。
       现在的西方心灵学说，已经承认：人生不是偶然的，生命有其目的和意义。在人生下来之前，是有一个灵魂的计划和安排的。在西方人看来，这就是"灵魂使命"---每一个人生在这个世界上，都是自己心灵安排的体验需要，是有一个目的和计划的。人生绝非盲目和偶然。聪明的人，就是要找到这个"灵魂使命"是什么，并有意地区实现这个"人生使命"，这就能够实现"人生的圆满"。
       简单地说：如果你知道了自己的人生使命是要"取得成功"，就可以理性地安排可行因素，更快地促使目标的实现。比如斯瓦辛格，他相当上州长和总统，就要改变 原来不利于他的所有外在条件，因此他作为外国移民，到了美国这个拥有最多机会的国家，到了美国最大的城市（改变"风水"），选择了发展最有机会的事业"电影"（驾驭"时运"）介入"高端人群"，同时选择与有背景的家族联姻，娶了肯尼迪家族的女儿（改变"祖德"），这样就一步步地走上了自己选择的"成功之路"，踏入政界，当上了纽约的州长。这就是"驾驭命运"最典型的案例。因此，人生目标的设定，就是最重要的，最核心的影响力。其他一切条件，都服从于这个目标。
       按照佛家的说法也一样：每一个人生下来都不是偶然的。西方称为"心灵设计蓝图"之类的东西，在佛家称为"业"---KARMA。 这种业，可以称为就是"人生的软件设计"，我们的身体仅仅是"硬件"而已。这个软件如果在硬件坏了以后，可以换台计算机继续用。只不过每换一台计算机，软 件设计都不会改变，都要执行原始创编的"任务"，当然，这个任务也可以通过计算机来改变原始的设计，只是人们往往不知道怎样改变罢了。如果这个计算机坏了 以后，如果依然没有完成这个任务，软件就会换台机器继续工作，在新电脑上执行原来的工作任务。因此常常需要不断反复（轮回）来体验。
       佛家的唯识学，把这种"业"说成更形象的比喻，叫做"种子"---心灵的种子。每一个人，都带有自己与众不同独特性，也就是说每一个种子，都是不一样的， 人生自然就会成长为不同的千姿百态。所谓的人生，就是心灵的种子生根发芽成长的过程，并依据外界条件的不同，具有不同的成长结果。另外，这种人生的种子还 可以不断重新设定，种子还会根据一生中的体验要求而改变。也就是人生是可以重新设定的，而且这种设定会带到下一生去。

       佛家所谓的"打破轮回"，并不是要去做"神仙"，而是不让人生无聊地转圈圈，要明白自己要做什么。因此，佛家要求的修行原则，就是要"觉知"。"佛"的含 义，并不是什么神仙怪物，而是"大智慧知觉者"的含义。"菩萨"也不是什么拥有超级法力的"神仙"，而是"有情觉悟者"的含义。因此一些人间的智慧之士， 也会被佛家称为"菩萨"。人民往往以为菩萨就是'大好人'的意思，就是'雷锋'义务帮助人的意思，其实不是。
       而且，佛家认为每一个人只要愿意，都可做个明白人，可以看清楚世界的一切，觉悟一切；这就是"人人是佛"的意思。所以"拜佛就是拜自己"，要求大家从自己 的一言一行做起。因此大家看看就知道，佛家其实是最不迷信，最讲究科学的。学佛的要求，就是超级的理性原则和思考原则，面对真相的原则。
       当然，我上面说的这些道理，虽然来自于佛陀讲法的佛经，但未必是现代的佛教人士愿意告诉你的。如果这样说，他们就得不到你的供养了----既然"你就是 佛"，供养自己不就得了？所以吃宗教饭的肯定会歪曲一下，搞一些真正的迷信活动，让人们愿意掏钱来"崇拜神像"。因此把佛教与佛学分开还是很有必要的。
       当然了，大多数的人，都做不到"觉知"的程度，这些人的一生，就会被动地被"命运"推动而行。因此"算命"就会常常出现"算的准"的情况。

       说了这么多，最后还提一点：不是所有的"灵魂使命"都是光彩照人的，有些人的"灵魂使命"居然是很不可思议的"低微"和"毫无价值"。比如，可能有些人选 择的任务是"不被认可"，"不被需要"这样的"体验"。这些人做事情，受这种"内在软件设定因素"的驱动，做出来的事情往往光怪陆离，令人不可思议。如果 遇到这种人，我们这些教师们，甚至家长们，基本上就不会有太大的作用。因此得承认"教育"和读书的局限性很大。
       我家的这个小侄儿，为什么我认为"教不了"？就是因为他没有似乎任何意愿和目标，也没有"承担结果"的因果思维联系，不肯思考，脑子非常混乱，喜欢幻想和发呆，缺乏有序的思维能力。
       他奶奶说：是不是因为还小？长大了就会好？我不排除这种可能，只是告诉老人，她的小孙女才两岁，就有很好的"因果思维"能力，很明白做事的关联度，也很会 观察大人做事的前后次序。每次她行为不当，被"教训"后就会改变行为方式。怎么可能已经九岁十岁的大孩子，反而不明白这些基本的道理，您却以"年龄还不 到"作为他开脱的理由呢？
       我猜想，是不是他的"灵魂任务"，就是体验"糊涂一生"的后果？"不好好学习"的结局？这样，我们这些作为"外因"的老师，又有什么用呢？
       假如李泽楷的"生命设计蓝图"是要做一个"败家子"，他父母安排的一切，社会的环境，以及时机等等，这些都不可能让他走上"小超人"的道路，除非他的生命蓝图是"取得成就"，这些因素才能大大地帮到他。
  
       当然，关于"命"的超强大影响力，也有积极的作用：就是为什么家长要关注孩子的"心"？为什么教育的最核心任务就是"教其心"？所谓的"命"，就是"心" 的问题。如果从小就能够把积极正面的信息输送给孩子，让孩子树立人生的目标，不管是什么目标，但必须要孩子真心认同，这样就会改变孩子的"命运"，这就是 "价值观教育"。可惜懂得这一点的家长很少。有些家长把一些荒诞的目标强加给孩子，比如长大当总统之类的，以及考清华大学之类的"目标"教给孩子，这只是 一个笑话，只能证明自己的愚蠢。孩子的目标可以"引导"，但是不能"强加"，而且要接受孩子的目标转换，孩子会不断"调整"自己的人生目标，这也是孩子成 长过程的需要，因此不要太在意。只有有梦，有理想，就是好事。西方一向强调在教育中鼓励孩子"有自己的梦想"，鼓励孩子"追随自己的心"，其实就是鼓励孩 子积极健康的成长，也是对孩子生命选择的尊重。可中国的家长实在太无知了，很少关注这一点。都是忙着把家长自以为是的观念灌输给孩子，要孩子学习各种知 识，很功利的要"考名牌大学"，拿各种考级证书。要知道，孩子的心灵是最反感这些东西的，这种教育不是教育，而是摧残。而且是对孩子生命最大的不尊重。
       在"心"的作用这一点，学堂有一个小孩，五岁多就从深圳来武汉上学。因为他自己说，将来要去最好的大学上学。他妈妈就说，如果这样，现在就要去武汉上今日 学堂才行。但是妈妈却不能陪他去武汉，得留在深圳工作赚钱，他只能自己去。结果他为了实现自己的梦想，就说愿意一个人去武汉，只要放假的时候妈妈来看他， 平时给他打电话就行了。这是一个单亲家庭，按道理母子之间的情感联系很重的，但是母亲愿意放下，结果对孩子的成长就很有帮助。现在孩子已经九岁了，各方面 的表现很好，家长亲友都很开心，他自己也过得很充实很快乐。相比夏令营一些刚来几天就因为离开亲人不习惯，要逃回家的十几岁学生相比，他心智要成熟得多，更明白自己要什么。这种学生就很好教，因为他的"心"是愿意受教的。
       我这个小侄儿与上面的深圳孩子虽然同年龄，差不多时间进入学堂，可是家长在家里基本上不会引导孩子积极思考和行动，也不会跟孩子良性互动和对话，小时候的 行为是没有人"有心"调教的，都是自然放纵地成长，父母和老人都很纵容他。没有人教他什么价值观，也没有教他学习承担责任，虽然目前也没有什么特别的不良 言行，但是显然缺乏思考的能力和良好的价值观，因此现在的行为就是"糊涂一团"。同时大人放纵他看很多日本的动画片，这种动画特别破坏有序的逻辑思维力， 我怀疑这可能也有不良影响。加上他"灵魂生命设计"的不作为因素，形成了现在这种无能为力的局面。
       最后我对小侄儿家长的建议就是：如果他不肯动脑子，不愿读书，只能想办法让他动身体了。要学会做事做人，不要勉强对他的学习有什么要求和幻想。如果不会读书，又不会动手，不会做事，不会做人，这个孩子就彻底废了。
       我判定这孩子通过读书寻找人生出路不现实，家长很不甘心，也很懊悔：平时让孩子在家里太偷懒了，什么事情都帮他做。结果书没有读好，别的也不行了。这样的结果，恐怕家长也只能选择"放下"吧。
       命运如此重要，可以改吗？
       当然可以。只要愿意，每个人都可以改变自己的命运。虽然现实生活中只有很少的人才能改，不是因为难，而是因为当事人不愿意。
       学堂另外一个D班的孩子，其主要的原因，就是母子纠结。佛家说：子女是债，欠债还债，无债不来。这个案例可以说是典型的"讨债模式"，其命运的链接模式 是：孩子的"灵魂任务"就是"报仇"---让母亲为某一世"对不起他"而做出彻底清算，清算的目的是要母亲体验"生不如死"的感受。不过，这种因果相报， 自身也要付出巨大的代价；简单地说，就是用先糟蹋自己的方式来毁灭对手，极为不智。
       这种模式，要打破的话也很容易----解铃还需系玲人。母亲是这个问题的关键人物，只有她不玩了，这个游戏就结束了。但是很遗憾，由于母亲的执迷不悟，这 个游戏目前"正在良好地运行发展中"。对此，我们只好无奈地观望最后的结果。（具体细节属于当事人隐私，恕不公布了）。
       可以看到："改命"这种事情，只有当事人真心愿意，才有机会改。可惜即使这么"悲惨"的命运，居然也有人玩得不亦乐乎的，不愿意改（嘴上说愿意，内心中不愿）。因此，所谓的教育，即使是很高明的能够"医心"的教育，其实也是很无能为力的。

      最后申明，以上传统文化解读，纯属理论推导。信就信，不信也罢，权当一笑好了。